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        1. 对职业院校学生职业指导的思考

          发布时间:2013年6月4日    文:   图:

          在我国,职业教育(Vocational Education)是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育,包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等,在整个教育体系中处于十分重要的位置。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业职业教育知识技能的劳动者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养,为社会输出初、中级技术人员及技术工人等在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。

          一、职业学校与就业问题

          自“十一五”规划纲要实施以来,加强了对职业教育工作的领导和支持。据教育部最新发布的2011年全国中等职业学校毕业生就业情况显示:2011年全国中职学校毕业学生为662.67万人,就业学生为640.9万人,平均就业率为96.71%,职业教育依然处在发展的“快车道”上。2012611,国务院新闻办公室发布《国家人权行动计划(2012-2015年)》,要求此期间我国将大力发展职业教育,保持中等职业教育和普通高中招生规模大体相当,由此可见国家仍将大力支持、推动发展职业教育。

          多年以来,职业教育规模不断扩大,服务社会的能力明显增强,在发展的“快车道”行驶的同时,面临着高校招生规模的持续扩大,同层次职业教育学校的增多,就业竞争环境越来越激烈,社会对人才需求质量的提高等因素的影响,导致了生源数量减少、生源质量下降、就业困难等问题,使职业教育面临着巨大的挑战和考验。

          无论是从机遇还是从挑战角度看,解决学生的就业问题是职业教育学校吸引生源、留住学生的前提,是学校得以发展的保障,因为职业教育在很大程度上是就业教育,学生进入职业学校学习,最主要目的就是通过学习一技之长来解决自己的就业问题,反之,将学生培养成社会需要的劳动者也是职业教育的宗旨,就业率的高低成为衡量职业学校教学质量的重要标志之一,这在一定程度上决定着学校的发展前途。所以,如何提高学生的职业道德、就业质量,为社会输送合格人才,成为职业教育学校面临的问题,也是向职业指导教育工作提出了更高的要求。

          二、职业指导的重要性

          我国的职业院校学生(以下简称“职校生”)中有初中毕业生,也有高中毕业生,多为具备初中以上学历,将是通过接受职业教育后直接进入社会就业的青少年。

          (一)职业学校学生现状

          由于进入职业学校的学生应试教育下的竞争失利者,大部分的学生基础较差,文化底子薄,在校期间学习的自制力差,动力不足,部分学生厌学情况严重,对前途失去信心,存在着混日子的思想。

          择业方面的不足主要表现在以下方面:

          1. 失落和自卑感强烈,自信心不足。

          大部分学生因为没有吸取学业上失利的教训,心思不放在学习上,放任贪玩,不能自我控制,成绩始终不理想,还饱受家长的训斥,存在着比较严重的紧张焦虑、自卑心理,更是不敢与考上本科、专科的同学相比,总觉得自己低人一等,信心不足,产生自认为学无所成的想法。

          2. 目标不明确,进取心不足。

          职业学校学生往往在择业心理上处于被动状态,可能连就读职业学校也是家长的安排,个人没有独立的思考过自己将来想从事什么样的工作,能从事什么样的工作,没有意识到找工作是自己的事情,而是消极等待家长和学校安排,缺乏应有的积极理想和追求目标,更没有科学的职业价值观。

          3. 择业思维定势,思想认识不足。

          择业时盲从与攀比的现象突出。很多学生对职业和择业认识不够,调查不足,极容易受一些表面现象影响或是人云亦云,会认为热门的专业、岗位收入高待遇好就是理想的职业,自己盲目跟从;看到同学、朋友要找的工作不错,自己就一定要找个既轻松有体面的工作不可,而没有考虑自身现有的能力和经验。

          4. 自我中心意识过强,自立能力不足。

          因为一些职业院校生源中存在初中毕业生,年龄偏小、思想不成熟,加上很多同学是独生子女,从小备受呵护,缺乏锻炼,自立能力不强,处事经验不足,无论找工作时还是工作后,通常只站在自己的角度上看问题,且往往自视过高,面对挫折时表现为:适应能力较弱,融入集体慢,表现冷漠;情绪不稳定,易冲动;容忍力弱,感情容易遭受挫折。

          (二)职业指导的重要性

          职业指导,也称就业指导,是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人,提供咨询,指导及帮助的过程。我国社会活动家邹韬奋曾指出:“为事择人,为人择事,使社会事业与个人才智得其圆满发展之机会,乃其主要目的。”

          通过就业指导,可以帮助学生认识自己的职业兴趣、职业能力与个性特点,了解社会就业形势与当前就业状况,正视就业现实,摆正自己的位置,树立正确的择业观,引导学生开拓思路,提高认识,掌握可行的求职方法,从而克服好高鹜远、急功近利的思想,实现顺利就业,并进一步提高就业率和就业质量。

          加强职业指导教育,不仅是做好职校生就业工作、促进学生顺利就业的迫切需要,而且是引导学生健康成长、成就人生的重要措施[3]

          三、职业指导策略

          通过分析可知职业学校学生表现出的问题多种多样,其原因也是复杂多样的,面对明天的就业之路是迷茫的。针对职校生存在的特点,提出以下职业指导教育策略:

          1.    正视自我价值,培养自信,建立良好就业心态。

          职校生要摆脱自卑心理,勇于面对就业。首先,通过采用职业指导学习中的方法和手段,引导学生了解、认识自己的兴趣、性格特点,正视自己的优缺点,接受现实的自我,做到扬长避短,从而强化优点,树立自信心;其次,使其加强专业知识的学习,只有掌握了过硬的文化基础知识、专业技术技能,才能具备就业的能力,才能有立足的本领;然后,培养他们正确认识与应对择业与就业中的挫折,激励自信,逐步建立良好就业心态。

          2.    了解职业社会,合理定位,树立正确的价值观。

          职业是一种社会活动,学生是以参加工作的方式踏入社会,所以要正确、实时的了解社会,才能适应社会。

          通过职业指导教育向学生介绍当前的就业现状和形势,鼓励他们走进招聘会,明确社会市场经济发展对职校生的需求,学会综合分析外界环境因素的影响,认清自己在社会需求中的位置,适当降低择业的期望值,确立合理的职业岗位目标;帮助他们提升思想,通过把自己的理想融入到祖国的共同理想和社会需求之中,来实现个人的人生价值,培养其树立正确的价值观和远大的职业理想。

          3.    转变就业观念,拓展就业空间,提高求职技巧。

          社会主义市场经济下“自主择业”的就业特点一方面给学生提供了广阔的就业领域,一方面带来了激烈的竞争,多人应聘同一个岗位的现象随处可见,其中又不乏一些高学历毕业生。我们要引导职校生拓展自己的就业空间,改变专业完全对口、热门岗位好等思想的束缚,并树立新的就业观要树立“先就业,后择业”的就业理念,教授其正确的求职方法和技巧,如求职择业资料准备、信息收集和处理、面试的方法和技巧等,做到为就业准备,为竞争而战,提高就业的成功率。

          4.    增强职业责任感,养成良好的职业习惯。

          通常,人们会认为找到工作就可以算得上学有所成,其实不然,以往毕业的职校生中存在很多已找到工作却不能很好适应工作或出现频繁跳槽的现象,归其原因是责任心不强、职业道德素质较低。

          因此,我们要认识到就业不是职业指导教育的最终目的,还要帮助职校学生提高职业道德素质。首要,教育他们具备吃苦耐劳的精神,珍惜工作机会,工作必须务实,踏踏实实地从眼前做起,从小事做起;其次,要有上进心,勇于承担责任和挑战,在工作中学习、积累、改进,一步步实现确立的目标,才能不断超越自我,登上更高的职业层次;最后,培养其以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉行社会”的社会主义职业道德规范为导向,忠实履行岗位职责,养成良好的职业习惯,不断增强职业责任感。

          总之,职校生的年龄阶段是从心理幼稚走向成熟的过渡时期,处在职业发展的探索期,是个性人格趋于定型的时期,同时这个阶段也是接受心灵教育的关键时期,他们需要帮助和正确的引导,所以学校和教师应加强对学生就业前的教育和指导,他们应该是富有活力、充满朝气的青年,也必定是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。  (教务处 李红伦)

           

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